Рецензии на книги издательства «Владос»

Автор, который удивляет. Все мы проходили в школе историю Древнего мира и что-то помним, что-то читали во взрослом возрасте и кажется, что трудно удивить. Но тут история подана не отрывками, как в стандартных учебника, например: там Гомер, там греки победили при Саламине, потом блистательный Перикл и бесконечные войны и наступает Рим, а Нефедов дает целостный подход. Зачем, почему, объяснение исторических событий через посредство демографических, экономических и экологических закономерностей. с разборами героев которых мы знаем по худ литературе и фильмам (информации больше, чем в стандартном учебнике). Но это не замена учебника, это этакий синтез, когда из разрозненных кадров создается в голове эпоха и ее понимание. Очень много информации не только о Востоке и Западе, но и об Древнем Индии и Китае. Что такое золотой век человечества, кто такие арии, Великая степь, что великого изобрели гунны, история евреев, различие в укладе римского мира и Карфагена...
Читаешь и думаешь, как же леденяще страшно, редкие спокойные годы, бесконечные войны, завоевания, жестокое обращение, чтобы выжить, найти пропитание и немного места под солнцем.
В чем-то с автором можно поспорить или хочется уточнить, но книга дает огромную пищу для размышлений и переоценки всей истории Древнего мира, образов этого мира в художественной литературе.

Друзья, я преподаватель начальных классов и РКИ ( русский как иностранный). Живу и работаю в Испании. Преподаю в Школе русского языка "ЛАД". Эта книга стала незаменимым помощником в изучении русского языка для детей, которые учатся в школах четвёртого уровня в условиях дальнего зарубежья.
Покупала книгу по интернету в электронном виде, а затем распечатывала для каждого ученика.
Все тексты разбиты по темам. Вам не придётся искать подходящие рассказы, скажем, к Международному женскому дню или Дню Победы. Всё есть. Рассказы подобраны отличные. К каждому из них много вопросов, а так же словарная работа и пошаговая работа над трудными словами.
Благодарю автора за труд и профессионализм.
С уважением Сторожева Татьяна.
Всего один вопрос: как приобрести такую же книгу для первого и третьего класса?
Для первого класса никак не могу найти. Но очень нужна!
Я долго искала подходящий учебник. Сделала окончательный выбор. Искать альтернативный источник знаний не хотелось бы:))).

Популярное изложение истории Средневековья сквозь призму неомальтусианства. Небезынтересно. Есть отдельные ошибки (набившая оскомину "хинаяна"). Непонятно, для чего автор выбрал "Хельги" вместо привычного "Олег". Многие дискуссионные моменты выдаются за однозначные. Впрочем, таков недостаток всего научпоповского жанра.

Предпоследняя глава является кратким конспектом всей книги. Последняя - кратчайшим изложением неомальтусианства. При желании можно начать с них.

В чём суть концепции (кратко). В зонах высокого демографического давления исторический процесс распадается на демографические циклы. Начало цикла - "заполнение экологической ниши", завершение - резкое уменьшение численности населения путём революций или войн. Естественный ход такого развития может быть нарушен "фундаментальным открытием - военным изобретением или открытием в области производства пищи". Остальное - в последней главе.

Список таких фундаментальных открытий: седло, стремя, сабля (открытия, вызвавшие гибель Древнего мира и переход к Средним векам), а также гуннский лук из кости и дерева и монгольский набор лучника - саадак.

Одна из главных мыслей автора: добуржуазное время - это история соперничества оседлых земледельцев и кочевых скотоводов. "Успех в этой борьбе обычно принадлежал кочевникам - благодаря их союзу с лошадью. Начало этого союза положило изобретение степняками боевой колесницы, следующей ступенью было освоение всадничества, затем - изобретение гуннского лука".

Нефёдов достаточно вольно обращается с терминами "феодализм", "социализм" и др., говоря, что феодализм был и до средних веков, а многие древние государства были и вовсе социалистическими. В последней главе он проясняет собственное (далеко не марксистское) понимание этих терминов. Это надо держать в голове, читая книгу.

В целом, интересно. Его книги об истории Древнего мира и Нового времени прочту обязательно, а до теоретических работ, подробно раскрывающих его видение философии истории (неомальтусианство) вряд ли доберусь в обозримом будущем.

Ожидаешь от таких книг побольше конечно, но в целом хорошая книга, но почему то показалась скучной. Хочется больше всяческих интересных приемчиков, подходящих под какие-то реальные современные ситуации.

Был удивлен когда не увидел рецензий на эту книгу. Философия очень часто попадает в программу университетов, но очень редко попадаются профессоры способные увлечь студента этим предметом.

Данная книга не только отличное пособие для подготовки к экзамену, но и отличное произведение само по себе. Информация подается максимально просто и интересно с примерами, в хронологическом порядке развития человеческой мысли.
Я прочитал несколько книг для подготовки к экзаменам, но только эта запоминается сама по себе и без всякого заучивания.

Я (как и многие!) никогда не считал философию полезным в жизни предметом, но эта книга открыла для меня новые грани развития. Как же без философии возник бы институт права? Какие законы нравственны, а какие нет? Все эти и многие другие вопросы веками волновали людей и их мысли развивались вместе с ходом времени.

И в наше время философия тоже может пригодится, но уже скрываясь под другими личинами. Но об этом вы уже поразмышляете сами, когда будете готовы :)

Очень полезная книга как для начинающих педагогов и дефектологов, так и для опытных. В книге представлена и систематизирована информация по обучению и развитию проблемных детей, дана теория и методика, представлены игры, расположенные по возрастанию сложности.

После несколько утруждающих поисков я наконец-то нашла книгу, в которой мне объяснили что, как и для чего надо развивать у проблемных детей дошкольного возраста. В упражнениях большое значение уделяется эмоциональному контакту между педагогом и ребенком, между детьми. Несомненно, занятия лучше и эффективней проводить в группе детишек. Но так же можно найти материал и для индивидуальной работы с ребенком.

Устанавливаем эмоциональный контакт с ребенком, развиваем внимание, сенсорное развитие, подражание, изучаем величину, форму и цвет предметов, составляем целостный образ предметов, работаем с восприятием (пространственным, слуховом, слухо-зрительным), формируя стартовую площадку для развития мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, логического), переходим от восприятия к мышлению и обобщению, ознакамливаемся с окружающим, с природой, развиваем речь.