Креативность медицинского образования

Вместо Предисловия - стр. 4

Глава 1. Креативность как мечта образования - стр. 8.
Предметность современного образования - стр. 9.
Что такое ум и интеллект? - стр. 12.
Количественное выражение ума и интеллекта - стр. 13.
Креативность с точки зрения психологии - стр. 17.
Критерии креативности - стр. 18.
Как произошла и развивалась креативность - стр. 20.
Ф. Д. Кривин - самый креативный русскоязычный писатель и поэт - стр. 22.
Попытка анализа проблемы креативности в образовании - стр. 23.

Глава 2. Требуется ли специфика в образовании разных профессионалов? - стр. 25.
Деканы и мудрецы древности - стр. 26.
Современная классификация профессий - стр. 28.
Российская классификация профессий В. Н. Татищева - стр. 29.
Первый профессиограф - врач - стр. 32.

Глава 3. Радости и печали современного медицинского образования - стр. 35.
Существует ли в медицинском образовании профотбор? - стр. 37.
Радости медицинского образования - стр. 38.
Печали медицинского образования - стр. 38.
Дубитация как основной принцип создания креативности - стр. 39.
Эвристика - новый принцип образования - стр. 41.
Дидактическая эвристика - стр. 41.
Истинная заслуга Архимеда - стр. 43.

Глава 4. Ломать ли существующее образование и из его осколков строить креативность и творчество? - стр. 44.
Автор против революций - стр. 45.
Стимуляция сомнений и споров - стр. 46.
Майевтика Сократа - стр. 49.
Мозговой штурм противоположен майевтике Сократа - стр. 50.
Дубитация - стр. 52.
Nullius in verba! - стр. 53.

Глава 5. Кводлибет - вершина креативности - стр. 57.
Этимология слова кводлибет - стр. 58.
Кводлибеты Средневековья - стр. 59.
Темы и регламент кводлибетов - стр. 60.
Юмористические кводлибеты - стр. 61.
Кводлибет-2015 в Петрозаводском государственном университете - стр. 66.
Правила проведения кводлибетов - стр. 68.
Что такое рекреация (отдых)? - стр. 70.

Глава 6. Тацитные знания - главная система воспитания врача - стр. 72.
История изучения тацитных знаний - стр. 74.
Внушение и гипноз: от Асклепийонов до наших дней - стр. 76.
Великая поэтесса Сапфо - идеолог лесбиянства? - стр. 78.
Поэзия Сапфо и её школа - стр. 80.
Технология внедрения тацитных знаний - стр. 83.
Оргазм и его роль в креативности - стр. 85.

Глава 7. Проблема наставничества - составная часть креативности - стр. 89.
Современное медицинское образование: достоинства и дефекты - стр. 91.
Наставничество и коучинг в насаждении гуманитарной культуры - стр. 94.
Много ли в медицинском образовании наставников? - стр. 97.

Глава 8. Креативность совместима с современным образованием без большой ломки (вместо Заключения) - стр. 99.
Современное образование убивает креативность - стр. 100.
Пигмалион и Галатея: духовность и красота - стр. 101.
Болезнь и вдохновение - однокоренные слова - стр. 102.
Дедал и Икар: креативность и стандарты - стр. 104.
Креативность, реализованная на кафедре критической и респираторной медицины ПетрГУ - стр. 105.

Contents and Author's summary in English - стр. 108.
Список иллюстраций - стр. 111.
Список литературы - стр. 116.
Предметный указатель - стр. 119.
Указатель имён - стр. 125.

ISBN: 978-5-8021-2176-4

Год издания: 2014

Язык: Русский

Формат 60 х 84 1/16.
Тираж 400 экз.
127 стр.