Родная речь: Уроки изящной словесности

В некотором роде, мне кажется, "Родная речь..." - это учебник. Не потому, конечно, что в ней разбираются произведения, изучающиеся по программе в старших классах образовательных учреждений, а потому, что она учит любить русскую классику. Помогает увидеть в нелюбимых многими (за обязательность прочтения, за бесконечные проверочные работы, за сочинения, в которых приходится - к сожалению, нередко - лицемерить, подлаживаясь к официальному мнению) произведениях - живые и многогранные книги, которые по-настоящему интересно читать и обсуждать, книги, где каждый может найти что-то свое. Они ведь именно поэтому и признаны шедеврами, поэтому и стали частью культурного наследия нашей страны.

О великих писателях и поэтах в этой книге говорится кратко: нет ни дат жизни, ни имен родственников…

Моя первая книга по литературоведению. Знакомство более чем удачное. Никаких сложностей с восприятием текста. Как раз для таких непрофессионалов как я. Жаль, что так мало. Хочется еще и еще. По-видимому все-таки краткость является плюсом. Авторы оставляют поле для самостоятельной работы. Вперед перечитывать/дочитывать/читать и переосмысливать, открывать ранее незамеченное. Заинтересовали однозначно. Чрезвычайно емкие смысловые заголовки параграфов: "Евангелие от Ивана" (Крылов), "Формула жука" (Тургенев), "Страшный суд" (Достоевский) и т. д. Периодически в тексте попадаются технические термины: скаляр, вектор, разность потенциалов, - живо и четко выходят сравнения. Отсутствуют категоричные оценки, и это здорово - вывод предоставляется на суд читателю. Как же приятно эволюционировать,…

Книга роскошная, и хочется немедля растащить её на цитаты. И вовсе не потому, что какие-то мысли Вайля и Гениса стали для тебя великим откровением. Да нет в "Родной речи" никаких откровений. В ней нет даже ничего оригинального. Только очевидное - то, что мы почему-то не замечаем из-за своей зашоренности или просто не можем сформулировать. И когда ты открываешь книгу и видишь в ней собственные мысли, испытываешь восторг. Вот, например, Радищев - от которого в истории остался лишь заголовок "Путешествия из Петербурга в Москву". Или Белинский, который на самом-то деле не был литературным критиком в современном понимании - анализировать собственно художественный текст он совершенно не умел. Журналист. Или даже блогер. Вот "Евгений Онегин", суть которого вовсе не в сюжете. Вот Чехов, всю…

Во время чтения книги наткнулась в интернете на одну статью, которая как раз актуальна для этой темы. Называется она "Для чего нужны уроки литературы" (Сама статья).

Все чаще и чаще на вопрос «Что Вы любите читать?» можно услышать ответ «Ничего, я со школы читать не люблю». По статистике примерно 60% населения после школы не прикасаются к художественной литературе. Почему же так происходит? Что именно становится поводом такой неприязни к чтению: неправильная система образования или подход учителя, а может, виноваты сами учащиеся?

И правда, большинство моих знакомых после школы прочли всего несколько книг, причем в моем понимании "недалеких". Это конечно же Донцова, Шилова, женские романчики. В общем все то, от чего выворачивает и то, что в принципе не является литературой. При любом…

Очень качественный сборник статей-эссе по основным программным произведениям. Авторы пишут именно о том, чего не хватает в школе - внимание именно к слогу и характерам героев, а не к извечным пейзажам и портретам. Они не диктуют конкретную трактовку, они делают анализ, а вывод оставляют читателям, что очень радует. Конечно, описывая такие произведения, как "Мертвые души" или "Преступление и наказание", невозможно охватить их полностью, многое, как мне показалось, авторы упускают из виду. Но, во всяком случае, выделить главное им удалось. Очень необычно увидеть, когда в памяти еще свежи школьные уроки, открытое признание спорности или возможности недопонимания. В таких случаях делается акцент именно на стилистическую составляющую произведения, которая может частично объяснить проблемные…

Чувствую, со временем я вообще перейду на качественный нон-фикшн, буду читать остроумные разборы книг, вообще без разницы- читаных или не, а так же книги, популярно, но не оскорбительно просто объясняющие- что к чему. А поскольку я совсем не филолог, то вот именно эта книга- мой эталон такого рода чтения. Легко, логично и ненавязчиво рассказанные истории о книгах, которые я (и все мы/вы) читала в рамках школьной программы сто лет назад, которые- естественно- прошли мимо ума и сердца, и к которым после чтения этой книги я захотела вернуться ещё раз.

В какой -то момент пришло осознание, что мне не хватает взгляда на книги и авторов со стороны профессионалов. Даже не так - не хватает примеров как оценивать книги, кроме собственных "нравится/не нравится". То есть мне однозначно нравятся современные авторы -скандинавы , и совершенно не нравится Чернышевский со своим бессмертным романом , с помощью коего можно не только узнать "Что делать?" , но и нанести легкие (а возможно и средние) телесные повреждения. Также, по необъяснимой для самой себя причине, совершенно равнодушна к классикам, и к "современникам", писавшим до второй половины 20века (за редкими исключениями) - тоже. Замечательная книга П. Вайля и А.Гейниса перебирает косточки авторов, и кирпичи их нетленных творений из обязательной школьной программы, заодно дает четкое…

Читать стали меньше, и дети, и взрослые - это факт. Как факт и то, что нелюбовь к чтению нередко появляется в школе, когда замечательнейшие книги нужно "пройти" в обязаловку. И дети проходят, желательно побыстрее и мимо. (Будем справедливы - не все и не у всех учителей). Специалисты пишут, что немалую роль в фомировании такого отношения к книгам и чтению играют учебники, скучно излагающие раз и навсегда установленный взгляд на произведения. У меня, если честно, школьная программа русской классики примерно в таком аспекте и отложилась. Тем больше я была рада, когда взялась за книгу Петра Вайля и Александра Гениса "Родная речь. Уроки изящной словесности". Абсолютно небанальный взгляд на известные давно литературные творения . Как и многим, наверное, после этой книги мне захотелось…

Вайль и Генис стряхивают пыль с понятия "классическая литература". Даже если уроки изящной словесности кажутся ересью, они отлично решают очень важную задачу - доказывают, что классику нужно читать и перечитывать. Не из-под школьной палки, а для себя, для собственного удовольствия и развития. Не только препарировать эти книги, но и любоваться ими, наслаждаться живым словом.

Вот так в один день могут у человека появляться любимые книги. Вот просто "из ниоткуда"(с). Впрочем, что это я говорю?! Появилась она из игры "Книжный сюрприз", благодаря выбору дорогой Женечки Lettrice , приславшей мне бонусную посылку!!!

Итак, я читала и просто наслаждалась!!! И новым взглядом на известные (давно изученные и изучаемые, но по-прежнему очень любимые) имена и книги! И спорными моментами! И в целом - сознанием того, что авторы этого альтернативного учебника литературы (ведь можно так назвать, правда?!) тоже любят то, о чем пишут. Но любовь их более свободная и не задавленная стереотипами.

Прочитав во вступлении нижеприведенные строки, я сначала заметалась: где? где они подсмотрели мои мысли???

...твердо усвоенное в школе преклонение перед классикой мешает видеть в ней…