Главное о воспитании детей. М. Монтессори, Я. Корчак, Л. Выготский, А. Макаренко, Э. Эриксон

Основные составляющие подготовленного окружения: • дидактический материал, • подготовленный педагог, • ребенок, обладающий «свободой в дисциплине». Необходимо также соответствующее внутрипсихическое состояние личности ребенка, включающее сензитивный период, тенденцию гуманных отношений, впитывающий ум. Термин…

Учет сензитивных периодов подводит развитие ребенка к стадии нормализации. Признаки нормы (по М. Монтессори) 1. Физические – координация движений. 2. Эмоциональные – жизнерадостность. 3. Направленность на реальность. 4. Стремление к работе. 5. Осознанный выбор. 6. Концентрация внимания. 7. Самодисциплина. 8.…

Ребенок обладает врожденной потребностью в свободе самопроявления, что и является необходимым условием его развития. М. Монтессори считала главным организацию среды, наиболее соответствующей потребностям ребенка на каждом возрастном этапе его развития. И дисциплину она трактовала как активность, которая контролируется и…

Языковой материал включает в себя три группы: 1-я группа – говорение. Цель – расширение пассивного и активного словарного запаса. 2-я группа – письмо. Цель – письмо как таковое, анализ и синтез слова, подготовка к чтению. 3-я группа – чтение. Цель – осознанное беглое чтение.

Математические материалы делятся на пять групп: 1-я группа – обучение прямому и обратному счету от 1 до 10, связь количества и символа. 2-я группа – введение в десятичную систему (разрядность), основные арифметические действия на сенсорном уровне. 3-я группа – последовательный счет до 1000. 4–5-я группа – упражнения на…

Сенсорный материал – это система предметов, организованных в соответствии со свойствами физических тел. Сенсорный материал предполагает действие с ним, возможность движения вперед и назад, многократность повторения, контроль ошибок, медленное движение от простого к сложному, наличие изоляции сложности, свойств, чувств, а…

Упражнения практической жизни являются первыми упражнениями, которые формируют внутреннюю дисциплину ребенка. Косвенно упражнения практической жизни готовят ребенка к более сложным упражнениям, например учат рационализировать свои действия, координировать движения. Классификация упражнений практической жизни. Цель…

Упражнения практической жизни разработаны М. Монтессори в процессе наблюдения за детьми. Упражнения удовлетворяют следующим потребностям ребенка в возрасте от двух до шести лет: • в порядке (под порядком понимается некоторое пространство места, времени и отношений); • независимости, самостоятельности; • свободе…

Ребенок в системе Монтессори имеет возможность свободного выбора: • материала, с которым он работает (мотивом выбора служит индивидуальная внутренняя программа развития ребенка, иначе говоря – интерес); • пространства (ребенок сам выбирает место работы); • времени (начало и окончание, длительность работы); • метода работы…

Система Монтессори формирует в ребенке внутреннюю дисциплину («свободу в дисциплине», по формулировке Монтессори), которая выражается в умении рационально спланировать свою деятельность, а также в умении принимать правила группы, проявлять уважение к чужой деятельности и чужому рабочему пространству.