Рецензии на книги — Марианна Вулф

Так век за веком - скоро ли, Господь? - Под скальпелем природы и искусства Кричит наш дух, изнемогает плоть, Рождая орган для шестого чувства. Гумилев.

Увлекательный, что не мешает ему быть серьезным и умный - что не мешает быть интересным - нон-фикшн, посвященный чтению и тому, как оно изменяет наш мозг. Автор психолог, когнитивный нейробиолог и психолингвист Марианна Вулф видный борец за глобальную грамотность, долго работала в Африке, отмечена многими наградами, а тест на определение скорости декодирования прочитанного, разработанный ею в соавторстве с Мартой Денкла стал классикой в изучении дислексии.

Книга рассматривает чтение, как в интеллектуально-поведенческом плане, и первая часть названия символически отражает этот аспект - у Пруста, кроме мадленок, размоченных в ромашковом чае,…

Марианна Вулф очень хорошо структурировала эту книгу на довольно непростую тему. Она двигается от относительно простого и легко воспринимаемого к сложному, начиная с первых систем письменности и как именно воспринимал их на мозг, какие именно отделы задействованы при различении пиктографического или алфавитного письма, и уходя дальше в серьезную нейробиологию, проблемы с дислексией и генетические факторы. Дислексии посвящен целый раздел, где довольно подробно разбираются исследования на эту тему, разные гипотезы о том, что приводит к дислексии, и удивительные примеры, когда люди несмотря на проблемы с чтением достигают больших высот в других областях. И вслед за сыном автора хочется задуматься, а насколько мозг компенсирует проблемы с чтением какими-то другими развитыми навыками.

Тема…

Этот год я объявила годом обучения ребенка чтению и, логично, решила побольше узнать про этот процесс. Аннотация обещала экскурс в механизмы чтения и заинтриговала опасностями цифровой информации. Ну что ж, с первым пунктом в принципе книга справилась: нам показали красивые картинки мозга с закрашенными областями, которые отвечают за чтение, рассказали, какие процессы в каком порядке происходят и даже рассказали про возможные отклонения и проблемы с научением чтению. Я бы даже сказала, что глава про дислексию была самая интересная и живая. Но, боюсь, с точки зрения практической пользы эта часть книги мне ничего не дала. Что касается цифровизации информации, то кроме опасений и смутных догадок автор ничего нам не предполагает. Так что лучше сделать вид, что ничего не было. По итогу: чтобы…

Отличный маркетинговый бизнес-кейс о том, как научное исследование на тему дислексии, интересное узкому кругу специалистов, упаковать так, чтобы под видом бодрого научпопа продать всему миру )

Текст о пользе чтения и его общего влияния на эволюцию вида, начавшись с отдельных занимательных исторических фактов, к середине книги сужается до педагогической поэмы о нарушениях декодирования - и дальше автора не остановить. Микс из семейных историй, зарисовок мозга, ссылок на научные работы и рассказов об экспериментах очевидным образом намекают на то, что когда-то текст был диссертацией, а теперь вы его читаете. Что, конечно, не так уж плохо - исследование по-своему интересно и как минимум обладает должной глубиной, но несколько неожиданно. Так, из книги вы узнаете, что процесс обучения чтению…

Истории о том, как мозг научился, учится и не справляется с чтением, только не одновременно, а по очереди. Сперва о развитии записей, как появился алфавит и как маленькие серые клеточки разбирают маленькие буковки. Потом о детях и их шагах к овладению чтением. А под конец, почему у каких-то детей не удается вовсе или не настолько же легко и эффективно у других.

Как ни странно, я бы в первую очередь советовала как раз родителям дошкольников: очень много полезного, на что стоит обратить внимание и как облегчить ребенку путь. Конечно, это намного более требовательная работа, чем многое из переполненного книжного рынка о воспитании. Давайте честно, если Вы не помните устройства мозга или не выучите после схему чтения слова, то упустите много с научной точки зрения, но не из сути, ради которой…

Если вы хотите погрузиться в нейробиологию чтения, то будьте готовы столкнуться с определенными сложностями. Во-первых, все книги о чтении достаточно, давайте честно, скучные. Нужно пробираться, по крупицам собирать нужную информацию. А тут автор еще постаралась сделать для читателя интересно. Во-вторых, будьте готовы к тому, что встретите много непонятных терминов. Потребуется определенное терпение и бэкграунд. В-третьих, обилие воды. Книгу можно было бы уместить на 100 страницах максимум. Но тут делаю поправку на то, что это первая такая масштабная работа автора. Следующая книга Марианны Вулф, правда, получалась крайне любопытной. Прочитайте «Читающий мозг в цифровом мире», рекомендую.

Как итог, книга интересная, но будет сложно воспринимаемой для неподготовленного читателя. Поэтому…

С каким азартом и предвкушением я когда-то положила эту книгу в корзину, с таким же мучением боролась с ней несколько месяцев) И ведь по сути своей клевая! Вулф явно профессионал, пишет со знанием дела об очень нужных и чертовски интересных для любого, интересующегося чтением, вещах. Но черт возьми, как же было нудно((( То ли я не доросла, то ли я просто не самая правильная целевая аудитория и книга рассчитана на несколько более подкованных в науке людей с иным складом ума. Не знаю. Понятное дело, что это профессиональный труд, а не беллетристика, крайне нелепо и даже кощунственно требовать от такой литературы, чтобы она меня развлекала. Но все же лично я хотела бы чтобы мне было интересно не сквозь скуку, а интересно сквозь восторг. Поэтому не сложилось.

На самом деле книга весьма интересна, просто предназначена для узкой аудитории - во-первых, читатель должен в принципе интересоваться биологией чтения (достаточно, чтобы не пугаться названий отделов мозга, но не слишком - книга касается исключительно только классического чтения - текста с носителя и только слышащими); во-вторых, интересоваться темой дислексии (в идеале - не слишком вовлеченно, ибо рецептов все равно не будет, только маркеры и возможные причины). Как учились читать первые изобретатели письма, как и что изменилось в чтении при переходе от картинок (пиктограмм) к слоговому и буквенному алфавиту, что происходит в мозге, когда ребенок учится читать - от первых узнаваний букв и первого озарения от их (букв) соединения в слово до уверенного автоматического чтения и что…

Книга была мне интересна и как книгочею, и как маме ребенка, недавно освоившего чтение. Сразу скажу - у сына процесс начинался сложно, как ни у кого в семье. Я опасалась, что у него может быть дислексия. Именно тогда я и узнала про эту книгу. Пока добралась до неё, главные проблемы остались позади. Но всё равно чтение пока не стало для него естественным и легким (продолжаем над этим работать). Здесь почти нет практических советов, как помочь детям, начинающим читать, а мне бы этого хотелось. Но несколько интересных мыслей я всё равно отметила.

Книга начинается с восхищения самим изобретением чтения. И с мысли, что каждый человек этот процесс осваивает заново. Никто не может зачитать автоматически. Но есть уже готовые структуры для этого - зрение, слух, память и многие другие.

При обучении…

Замечательное важное исследование, фокусирующееся на важности чтения для развития человеческого мозга и на переходе культуры, основанной на грамотности к культуре, основанной на цифровых технологиях.

С автором я познакомился, благодаря статье в National Affairs, посвященной острой теме угасания "глубинной" грамотности вследствие массового отказа от чтения в пользу быстрого и кусочного насыщения разрозненной информации и проявления "клипового сознания". 

Книга проливает свет на последствия повсеместной цифровизации и забвения бумажной книги, рассказывает, как чтение влияет на мозг человека и чем читающий мозг отличается от нечитающего. 

Сама книга в оригинале читается на одном дыхании, но, к сожалению, бессвязный машинный перевод и отсутствие компетентной редактуры убили русское издание.

Замечательная книга, которую я рекомендую учителям, родителям и всем, кто умеет читать!

Перед тем, как о ней рассказывать, хочу отдельно отметить прекрасный перевод и работу редактора — сейчас это редкость для научпопа, к сожалению.

«Пруст и кальмар» состоит из трёх частей.

1. Нескучный рассказ о том, когда и почему люди вообще начали читать и писать, и как это повлияло на наш мозг.

Больше всего мне понравилась история Сократа (такие вещи считаются спойлером?), который принципиально не учился писать и читать (и других отговаривал), так как думал, что пишущий и читающий человек перестанет полагаться на свою память и непременно отупеет. Звучит смешно, но он единственный верно оценил масштаб происходящего: в тот момент, когда греки овладели письмом, история европейской цивилизации изменилась…

Перивентрикулярная нодулярная гетеротопия, фидуциар, микронная спектроскопия

Прочитайте вслух данные термины. Смогли?
Как быстро?
Считайте это тестом на быстроту чтения, распознавания текста и его усвоение.
«То, как быстро вы читаете эти слова, зависит не только от вашей способности «декодировать», но и от фоновых знаний, - привожу цитату ученой Марианны Вулф из ее просто потрясающей книги «Пруст и кальмар», - Если этих слов нет в вашем словарном запасе, вероятнее всего, вы использовали отдельные морфемы, чтобы догадаться о значениях (а также для улучшения произношения). Кроме того, мы, взрослые, значительно легче и эффективнее читаем те слова, о которых хотя бы что-нибудь знаем».
Сначала половину книги я продиралась сквозь зубодробительные тексты, термины нейробиологии, историю чтения,…

Ну тут такоэ!

Вот лично мне не хватило как раз истории. Как то по верхам авторка пробежалась. Но и этих верхов мне хватило, чтоб впечатлиться! Вот представьте себе, что Вы- древний грек! Сидите Вы себе с другими древними греками в гараже... ой ой ой под пальмами между колонн какой нибудь готической постройки и как один умный мужик с другими умными мужиками за жизнь перетираете! А вокруг вас другие, менее умные древние греки сидят, внимают вашим умным речам и наизусть их заучивают, чтоб потом эту мудрость вашу потомкам нести! Ну, идиллия же!!! И вот тут, когда у Вас все так хорошо, прибегает какой то х...н с горы и говорит: мужики, мужики, я тут такую фишку просек... Там один чел на берегу закорючки  палкой на песке рисует, а потом, говорит, что все это в обратку прочитать может! Так может…

Подробный и глубокий труд, посвященный проблеме дислексии. Для узкой аудитории.
Взяла для себя мысль: дислексия чтения вызывает компенсаторный механизм работы правого полушария, и, возможного,  гениального творческого мышления.

Книга о важности чтения, о его влиянии на наш мозг, и о дислексии (расстройство навыков обучения и чтения).

Ожидала от книги большего, если честно. Безусловно заметно, что автор грамотный специалист в своей области, ноо читать было тяжело. Немного нудновато, очень много терминологии про отделы мозга, половина книги лишь про проблему дислексии. Дельные мысли конечно тоже есть, но я думала их будет больше. 

В интернете книгу многие ждали и хвалили, так что купила я ее не глядя — с уверенностью, что мне понравится. Но нет. Я не полистала книгу в магазине, поэтому слишком поздно поняла, что это не совсем то, что мне интересно. Читать было сложновато — пришлось продираться через терминологию и научные объяснения. Но вообще интересно, поэтому все таки добила до конца.

Суть книги — как мы читаем. Начинается все с истории развития чтения — первые системы письменности, алфавиты и т.д. Потом автор рассказывает, как именно читает наш мозг — какие части включаются и как они взаимодействуют друг с другом. Ближе к концу рассказано о дислексии (это когда ребенок не может научиться читать), ее причинах и видах.

В общем, впечатление неоднозначное. Книга построена так, что мой интерес автор смог удержать до…

В книге предпринята попытка систематизировать знания о дислексии. Дается экскурс в историю возникновения письменности, появлении алфавитов разных стран разных эпох, об их трансформациях. О том, как активируются разные части мозга на разных этапах обучения чтению.  О необходимости изменить подход к образованию людей с дислексией.

Наглядно, доступно. Однако к концу книги все больше повторяются одни и те же факты, одни и те же мысли. Дочитывала уже по диагонали.