Лучшие книги Александра Владимировича Запорожец

В настоящий сборник трудов А.В. Запорожца вошли некоторые его работы, ранее опубликованные в двухтомнике `А.В. Запорожец. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1986`. Вступительная статья `О творческом пути А.В. Запорожца` перепечатывается снебольшими сокращениями. Несколько сокращены и комментарии к отдельным работам: опущены оценочные характеристики теоретических взглядов А.В. Запорожца и их реферативные изложения. Главы IV-IX из книги А.Н. Леонтьева и А.В. Запорожца `Восстановление движения` написаны А.В. Запорожцем и перепечатываются без изменений по изданию этой книги в 1945 г. К данному изданию составлены единые именной и предметный указатели, а также список литературы. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.

Том содержит работы по трем тематическим разделам: "Развитие восприятия", "Развитие мышления" и "Проблемы развития психики", в которых представлены теоретические и экспериментальные исследования формирования психических процессов в деятельности ребенка; выявлена роль практической деятельности - примат реальных действий ребенка по отношению к его психическому развитию.
Для психологов и педагогов.

В томе публикуется монография "Развитие произвольных движений", содержащая материалы изучения формирования у детей дошкольного возраста различных типов двигательных навыков как модели овладения навыками, новыми видами поведения. Эта работа является значительным вкладом в психологическую теорию строения деятельности. В том включены также отдельные главы, из совместной с А.Н.Леонтьевым работы "Восстановление движений".
Для психологов и педагогов.

В пособии раскрывается одна из наиболее важных проблем детской психологии и педагогики - развитие у детей эмоционально-психологической сферы, воспитание у них нравственных чувств и мотивов поведения.
Педагогам предлагаются методы и приемы использования психологических возможностей как в плане формировании личности и преодоления эмоциональных трудностей у каждого ребенка, так и в плане приобретения коллективистских навыков всеми детьми.

Исследование восприятия имеет важное теоретическое и практическое значение. Оно служит разработке некоторых общих гносеологических и логических проблем, так как непосредственное, чувственное познание окружающего составляет необходимую основу наших представлений и понятий об объективной действительности. Вместе с тем подобного рода исследования призваны способствовать решению таких практических задач, как задачи сенсорного воспитания, терапии и компенсации различного рода дефектов анализаторов, конструирования оптимальных информационных моделей для автоматизированных систем, создания воспринимающих и опознающих автоматов и т. д.
Хотя в области психологии восприятия проведено большое количество экспериментальных работ, позволивших установить ряд важных фактов и положений, однако многое в этой области остается до сих пор не изученным, неясным.

В книге рассматривается один из важнейших вопросов дошкольной дидактики - вопрос о сенсорном воспитании в его современном понимании и практическом осуществлении. Приводятся материалы педагогических, а также психологических исследований, выясняющих содержание и способы воспитания зрительных, осязательных, двигательных и слуховых восприятий в различных видах детской деятельности и значение такого воспитания для умственного развития ребенка.

Книга рассчитана на широкий круг читателей - воспитателей детских садов, методистов, научных работников, преподавателей и студентов педагогических институтов.

Москва, 1953 год. Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР.

Издательский переплет. Сохранность хорошая.


Психические процессы, являющиеся отражением в мозгу объективной действительности, позволяют человеку ориентироваться в окружающих условиях, применяться к ним в своих действиях, изменять эти условия в соответствии со стоящими перед человеком задачами.

Психология изучает, как при известных условиях деятельности в мозгу человека возникают образы объективной действительности и как человек ориентируется с помощью этих образов в окружающих условиях, какую роль они играют в его жизни, в его практической деятельности.