Лучшие книги Надежды Егоровны Щурковой

Книга открывает новый подход к воспитательному процессу: выдвигает проблему счастья как педагогическую проблему, предлагает профессиональное решение вопроса формирования у детей способности быть счастливым, описывает методики по развитию данной

Надежда Егоровна Щуркова – педагог-практик с многолетним стажем, доктор педагогических наук, профессор МПГУ им. В.И. Ленина, а также автор многочисленных монографий о современных педагогических технологиях и гуманистическом подходе в преподавательской деятельности.
В книге «Система достойного воспитания» изложены научно-теоретические основы современной методики преподавания и воспитания детей в школьных и внешкольных учреждениях. Важнейшим принципом мышления педагога Нового времени является системность, способствующая наилучшей организации работы с детьми, формированию истинных ценностей. Деятельность педагога рассматривается как целостное, преобразующее «нежное прикосновение к личности», искусное мастерство дирижера во всеобщем творческом процессе созидания свободной и достойной личности ребенка, гармонично существующей в социуме.
Представленная работа адресована школьным педагогам, воспитателям детского сада, педагогам дополнительного образования, преподавателям педагогических вузов и колледжей, а также научным работникам и организаторам образовательных структур. Объектом рассмотрения является феномен «Новое воспитание и новая концепция системы воспитания молодого поколения страны».

Книга содержит в себе раскрытие десяти ключевых проблем пе­дагогики воспитания; рассматривается новое понимание воспитания и методика организации воспитательного процесса в школе; разворачи­ваются иллюстрации реальной картины воспитания детей; указывает­ся на распространенные типовые ошибки в воспитании детей; опреде­ляются профессиональные умения педагога как искусного мастера своего дела; выдвигаются практические рекомендации в адрес педаго­га-воспитателя.

Адресовано широкому кругу читателей: педагогам, организую­щим воспитание школьника; научным работникам, изучающим воспи­тательный процесс; управленческому аппарату, руководящему школь­ным образованием, а также родителям, выстраивающим семейное воспитание ребенка.

Учебное пособие с позиций прикладной педагогики раскрывает организационные основы воспитательного процесса; определяет принципы воспитания детей; описывает содержание и структуру воспитательного процесса, этапы, средства, способы и формы организации

В книге "Речь педагога" представлена работа группы педагогов, совершившей психолого-педагогический анализ речи педагога как инструментария профессиональной деятельности. Предъявляются характеристики речи современного педагога. Выявляются характеристики речи, влияющие на качественный уровень воспитательного процесса школьника. Определяются основные функции речи, речевые стили педагога и выстраивание речевого эффективного воспитательного влияния. Очерчивается категория "мастерство речи" и влияние её на речевое развитие детей.
Издание адресовано школьным учителям, педагогам детских садов и детских домов, студентам педвузов и педагогических колледжей, а также научным работникам педагогических кафедр и управленческих образовательных структур.

Педагог, учитывая характеристики Нового века, кардинально изменившего социально-психологическую ситуацию жизни, очерчивает новую стратегию воспитательного процесса. Приоритет в решении такой проблемы принадлежит определению исходного базиса воспитания - обобщённого образа достойного Человека.
Впервые в педагогический инструментарий вводится категория "предназначение", автор наделяет эту категорию ролью движущего фактора личностного развития достойного человека и открывает новые методики воспитательного процесса.
Адресовано педагогам школы, студентам и преподавателям педвузов и педколледжей, научным работникам и административному аппарату управления образованием страны, а также родителям школьников.

Феномен педагогического парадокса до сегодняшнего дня не привлекал внимания педагогов и не использовался в работе ни теоретиками, ни практиками. Кардинальные изменения, привнесённые Новой педагогикой в сферу воспитания, содействовали порождению пёстрого спектра педагогических парадоксов, обозначивших смену концепции воспитания и, следовательно, изменение методики воспитания детей. Феномен парадокса обладает рядом исключительных свойств, способствующих лёгкости и эффективности работы школьного учителя.

Ключевые понятия: амбивалентность мира, педагогический парадокс, динамика воспитания, здравый смысл, аналитический взгляд, ключевые объекты, критерий меры, парадоксальное разрешение, эволюция парадокса.

Педагогическая трилогия под общим названием "Восхождение к нравственности" является ответом на запрос школьной воспитательной практики в разработке новой теории и методики нравственного воспитания.



Первая часть посвящена нравственному воспитанию школьников на этапе начального образования; оснащена теоретическими обоснованиями, инновационными методиками, иллюстративным материалом; может служить учителю начальной школы крепким подспорьем в работе с детьми.



Вторая часть раскрывает специфику организации нравственного воспитания подростка, педагогический учёт психологических особенностей подростка и особенности его социального положения в обществе, предъявляется технологическая палитра педагогического воздействия при организации групповой и индивидуальной деятельности подростков.



В третьей части рассматриваются содержание, методика и технология, а также средства содействия нравственному восхождению и этическому образованию юношества, стоящего на пороге взрослой жизни перед самостоятельным выбором жизненного пути.





Адресовано широкому кругу педагогов: школьному учителю, воспитателям детских домов, преподавателям дополнительной системы образования, студентам педвузов и колледжей, а также научным работникам и администрации управленческих структур.