Осилить гору сложных книг: приемы академического чтения

Автор: Евгения Яковлева

Что делать, если в рамках учебного курса вам надо не просто прочесть стопку книг, но и структурировать все их тезисы, связать между собой и отразить в научной работе — причем сделать это быстро и сохранить ясное сознание? ЧТД в совместном с МГПУ проекте «Как мы читаем» рассказывает о методах усвоения большого объема литературы без эффекта «каши в голове».

Вы прочли несколько увесистых книг из списка рекомендованной литературы и внезапно осознали, что запутались в авторах и их идеях. Знакомо? Если да, то это хороший признак. Значит, вы как минимум заметили свое непонимание. А это уже первый шаг к тому, чтобы начать читать качественно, без пустой траты времени.

Гораздо чаще возникает иллюзия полного понимания прочитанного. Примером может служить история, которую рассказал американский профессор, философ и популяризатор чтения Мортимер Адлер в книге «Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений» .

Мы не видим за словами смысл

Преподавая в Чикагском университете, Адлер однажды задал студентам прочитать философский трактат Фомы Аквинского о человеческих страстях и на следующем занятии попросил их рассказать, о чем книга. Студенты без запинки отвечали, что по Фоме Аквинскому первичная страсть — любовь, а все остальные чувства следуют за ней в определенном порядке.

Но когда Адлер попросил уточнить: «Что это значит? Что святой Фома имел в виду?», студенты не смогли ответить. Никто не смог отойти ни на шаг от добросовестного пересказа текста. Тогда преподаватель стал задавать наводящие вопросы. Каким образом от любви зависят ненависть и гнев, надежда и страх? Случалось ли самим студентам ощущать изменчивость любви? Не видят ли они аналогии с теориями Зигмунда Фрейда, которые они только что прошли в рамках параллельного курса?

Над этими вопросами студенты начали размышлять, только когда услышали их от преподавателя. То есть до этого момента они восприняли философский трактат лишь на уровне содержания, но не смысла. Они не связали его ни с другими знаниями, ни с личным опытом, хотя думали, что прекрасно усвоили прочитанное. Это и есть иллюзия понимания.

Для того, чтобы глубже погружаться в текст, разработаны специальные стратегии смыслового чтения.

Современные педагоги считают, что для глубокого и полного понимания текста нужно научиться работать с ним на трех этапах: до, во время чтения и, наконец, после него.

Что такое смысловое чтение

Смысловое чтение — глубокое проникновение в смысл текста с одновременным анализом. Читатель должен понять основные тезисы, разобраться, какие задачи ставил перед собой автор и решил ли он их, уяснить отношение автора к предмету и сформировать собственное отношение. Согласен ли читатель с автором? Если нет, то почему? Виной тому неверные факты или интерпретация сведений?

Подготовка к чтению. Сперва важно разобраться в характере текста, предположить, в чем состоял замысел автора, и поставить себе цели чтения. Как это работает? Вы берете книгу или научную статью, просматриваете заголовок, список ключевых слов (пролистываете книгу в поисках часто повторяющихся слов), содержание, вступление и задаете себе вопросы. О чем она? Что нового я могу из нее узнать? Какие цели ставил автор? Это абсолютно незнакомая для меня тема или я по ней уже что-то знаю?

Пока вы не прочитали книгу или статью, ответы на эти вопросы будут лишь гипотезами, но в зависимости от них вы выберете подходящую стратегию для чтения. Это поможет определиться с целями: собираетесь ли вы разбираться в новой проблеме? Будете ли вы расширять уже полученные знания? Или искать новый взгляд на старые вопросы?

Во время чтения. Читая книгу, важно придерживаться намеченных целей. В этом поможет уже выбранная стратегия.

Вы не просто «бежите» по тексту, а постоянно задаете себе актуальные вопросы и контролируете процесс.

Есть ли в книге информация, которая не согласуется с тем, что я уже знаю? Какие основные мысли хочет донести автор? Нет ли в тексте противоречий? Достаточно ли здесь информации или автор о чем-то умалчивает? Имеет ли смысл обратиться к другим источникам?

После чтения. Обобщение прочитанной информации и критическое отношение читателя к тексту формируется не только в процессе чтения, но и после. Серьезные материалы, особенно научные, нуждаются в обдумывании. Чтобы новая информация и выводы крепко осели в памяти, их нужно «разложить по полочкам».

Сохранять высокий уровень самоконтроля помогают специальные приемы: план вопросов, пометки, выписывание новых терминов в глоссарий, визуализация основной информации в форме таблиц, схем или ментальных карт.

Некоторые опытные читатели сами интуитивно находят подходящие техники смыслового чтения.

Даже банальные подчеркивания в книге, пометки на полях или выписывание тезисов в мини-конспект — вполне работающие приемы. Но если у вас еще нет своих «фирменных» привычек, то это отличный повод попробовать какую-нибудь из современных комплексных читательских стратегий.

Стратегии смыслового чтения

В идеале основным стратегиям смыслового чтения должны научить в школе, но в реальности мало кто выпускается из старших классов с развитыми читательскими навыками.

К счастью, их можно развить в любом возрасте. Существует множество стратегий для чтения учебной и научной литературы — есть из чего выбрать.

Читательская стратегия Сенеки

О полезном и бесполезном чтении рассуждали и великие мыслители прошлого. Философ Сенека писал: «Из прочитанного усвой себе главную мысль. Так поступаю и я: из того, что я прочел, непременно что-нибудь отмечу. Что приобретается при чтении посредством пера — превращается в плоть и кровь».

1. Выделение ключевых слов. Это скорее один из базовых приемов в составе многих комплексных стратегий работы с текстом. Но даже если ограничиться только этим приемом, вы получите в разы больше пользы от чтения.

Нужно выделять ключевые слова в книге: подчеркивать и выписывать их, а также пояснять значения. Это касается не только новых терминов, но и уже известных. Главное, что они составляют смысловую основу текста. Выделение ключевых слов поможет выстроить полноценный «диалог» с текстом.

Бывает, автор вкладывает в уже знакомый нам термин другое значение. Или использует другое слово для обозначения известного нам процесса. Все это может вводить в заблуждение, особенно если читателя с автором разделяет несколько поколений или даже эпох.

Составление авторского глоссария (словаря терминов) значительно облегчает задачу чтения нескольких книг, которые перекликаются по смыслу. Разные авторы могут описывать похожие явления с помощью разной терминологии (как тот же Фома Аквинский и Фрейд). Вы заметите совпадения и расхождения во взглядах, только если полностью вникнете в смысл слов.

2. Постановка вопросов. Постановка вопросов самому себе — одновременно и базовый прием, и стратегия. Она поможет выявить основные идеи текста и его смысловые связи, выяснить позицию автора и критически оценить описанные в тексте факты.

Вопрос — это первый шаг к самоконтролю («Я понимаю текст или нет?») и импульс к размышлению. Этот прием поможет сконцентрироваться.

Если вы не можете ответить на вопрос «В чем главная мысль?», то придется перечитать туманный кусок.

У опытных читателей научных текстов навык постановки вопросов развит до автоматизма. Начинающим придется развивать его тренировкой. Для начала нужно составить список вопросов, открыв новую книгу. А после прочтения каждого завершенного смыслового отрывка — останавливаться и искать ответы.

3. Визуализация информации. Не все научные тексты написаны безупречно. Вникать в пространный тяжелый текст — изнурительное занятие. Разложить информацию по полочкам помогают приемы визуализации: составление таблиц, схем, ментальных карт, рисование кластеров.

Например, упомянутые в книге факты можно представить в виде пирамиды. На верхушке будут ключевые сведения, в середине — рабочие (оперативные) факты, а в основании — важные детали.

4. Стратегия SQ4R или SQRRRR. Это комплексная, многоступенчатая стратегия. Название — аббревиатура от английских слов «survey, question, read, recite, review and reflection» (оценка, вопрос, чтение, изложение, повторение и обдумывание). Стратегия отлично подходит для подготовки к экзаменам на основе научной литературы.

Сначала книгу нужно бегло оценить — «пробежаться» по содержанию, вступлению и заключению, чтобы понять основную тематику. Дальше составляется список вопросов: что вы хотите узнать из книги.

Если вы ищете конкретную информацию для исследования, то вы, как правило, уже знаете свои вопросы. В остальных случаях можно переформулировать в вопросы заголовки и подзаголовки самой книги. Так будет проще выделить основную мысль каждого раздела.

Читайте текст медленно и внимательно, стараясь найти ответы на поставленные вопросы. Самые важные абзацы и предложения, которые содержат ответы, полезно выделить.

После каждого раздела перескажите кратко сами себе или запишите по памяти те ответы, которые вы обнаружили. Дочитав книгу до конца, еще раз пройдитесь по самым важным отмеченным местам — проверьте себя.

В конце дайте оценку основным идеям автора. Они достаточно обоснованы, на ваш взгляд? Видите ли вы ошибки в рассуждениях, искажение фактов, схожесть или расхождения с иными позициями по данной теме? Согласны ли вы с автором? Аргументируйте свои ответы.

5. Стратегия INSERT или «Чтение с пометками». Еще один эффективный прием для погружения в книги или статьи нескольких разных авторов по одной тематике. Во время чтения прямо на полях текста делайте короткие особые отметки по такой системе:

«v» — «уже знаю»;
«+» - «новая информация»;
«-» - «я думал иначе»;
«?» - «есть вопросы, надо узнать больше»;
«!» - «есть спорные моменты».

Составьте в тетради или в электронном виде таблицу из пяти столбцов. Каждый столбец отведите под каждый из вышеупомянутых символов. Дочитав очередную главу книги, выпишите тезисно в столбцы содержание своих отметок из книги.

По мере заполнения таблицы новая информация будет накапливаться, а вы сможете лучше контролировать и запоминать ее. Вам будет гораздо проще следить, какому автору принадлежит та или иная идея.

Любую стратегию можно при желании усовершенствовать под себя или собрать собственную стратегию из разных приемов.