Новинки Валерия Михайловича Дюкова

Вместе с Международным издательским домом LAP LAMBERT Academic Publishing. – Saarbrucken (Германия) мы приступаем к реализации проекта «Издание серии монографий «Проектирование универсальных учебных действий в подростковой школе». Цели данного проекта: оказание содействия учителям основной общеобразовательной школы в освоении ими «Концепции федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; выстраивание перспектив педагогической деятельности в ситуации изменившихся подходов к формированию нового содержания образования обучающихся; современных требований к образовательным результатам в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы. В дальнейшем мы продолжим работу над данной проблемой. В частности, будут рассмотрены:общая характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе; виды универсальных учебных действий; критерии и способы оценки сформированности универсальных учебных действий у учащихся; условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образовательном процессе.

Вместе с Международным издательским домом LAP LAMBERT Academic Publishing. – Saarbrucken (Германия) мы продолжаем реализацию проекта «Издание серии монографий «Проектирование универсальных учебных действий в подростковой школе». Ключевые идеи монографии: 1. Цель: создание условий для разнообразия школьных форм социализации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков. 2. Планируемый результат : приобретение опыта самопознания и самореализации, индивидуального и коллективного действия. 3. Основная концептуальная идея : Социализация подростка – процесс усвоения и активного воспроизводства личностного социокультурного опыта Круг вопросов: – интегральный результат; – в структуре основной школы проба – ключевое понятие; – замысел (прожект, проект) – действие (реализация) – результат (воплощение) – презентация (внешняя оценка) – соотнесение полученного результата с замыслом; – динамика изменения статуса пробы; – требования к инфраструктуре основной школы; – проектирование СОКО на школьном уровне; – виды оценки индивидуальных учебных достижений и их инструментарий; – проектирование СОКО как системы управления качеством.

Переход России на инновационный путь развития и ее включение в мировую конкуренцию за будущее с необходимостью ставит нас в ситуацию определения темы, развитие которой позволит России выйти к достойному будущему. Тема «детство» – попытка ответа на вызовы будущего. Актуальность комплексной исследовательской программы «Детство-2030», реализуемой Институтом рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования определяется противоречием между требованиями гуманистической концепции образования, диктующими необходимость создания условий для развития потребности личности к самореализации и саморазвитию на основе учета ее индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей, возможностей, и реальной педагогической практикой дошкольных образовательных организаций (ДОО), не обеспеченной необходимыми для реализации этой концепции в ДОО соответствующими организационно-педагогическими условиями (программа, среда, кадры, материальная база и т.п.).

Совместно с Международным издательским домом LAP Lambert Academic Publishing Институт рефлексивной психологии творчества и гуманизация образования (ИРПТиГО) Международной Академии гуманизации образования (МАГО, Сочи-Магдебург), его Красноярский филиал реализуют комплексную исследовательскую программу «Детство - 2030». В данной программе особое внимание мы обращаем на издание монографий, научно-методических и справочных пособий, программ по направлению «Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Монография «Дети с ограниченными возможностями здоровья» включает пять ключевых раздела. Первый раздел: ценности и убеждения, принципы, индикаторы успеха. Второй раздел: методологические основания сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Третий раздел: состав обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: общая классификация. Четвёртый раздел: цели образовательной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Пятый раздел: приложения.

Монография «Сетевые взаимодействия образовательных учреждений» посвящена развитию сетевого взаимодействия в муниципальных образовательных системах и базируется на следующей базовой стратегии: от становления форм сетевого взаимодействия (сетевые программы, проекты, события) к формированию сетевых организационных структур. Сетевая организация полагается авторами как структура взаимодействия, основанная на интеграции стратегических целей и ресурсов, и выступающая как самостоятельный субъект, что закрепляется соответствующими нормативно-правовыми документами. Основополагающие моменты монографии: - особенности организационной структуры сетевых организаций; - специфика экономических и социальных отношений в сетевых структурах; - макрофакторы развития сетевых структур в современном мире; - механизмы становления сетевых организаций; - характеристика становления субъектов сетевых организаций; - разработка параметров характеристики сетевых организаций. Построение модели развития сетевого взаимодействия включает создание системы организационно-проектного и научно-методического обеспечения управления развитием муниципальной образовательной системы.

В настоящее время меняется представление о стратегии развития муниципальных систем образования. Она рассматривается нами не только как очень далёкая цель, но, прежде всего, как систематическая процедура сбора информации об изменениях, происходящих как вне, так и внутри системы. Мы считаем: непрерывное совершенствование деятельности муниципальной системы образования должно занимать центральное место, стать стилем жизни всех образовательных организаций, входящих в данную систему. Совершенствование, развитие и обучение – три базовые составляющие целостной теории менеджмента. Они тесно связаны друг с другом, между ними должен поддерживаться баланс. Объекты совершенствования – сферы муниципального образования. Субъекты совершенствования – гражданское сообщество. Стратегия развития муниципальных систем образования должна реализовываться, на наш взгляд, через концепцию «4И»: «Образование для будущего: взращивание инновационного поколения», ключевыми элементами которой должны стать: инноватика, инновационное развитие, инновационный человек, инновационное образование.

Выбор направления данной монографии определен потребностями динамично развивающейся дошкольной образовательной сферы, вызванными: демократическими преобразованиями российского общества; введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; принятием Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, в соответствии с которым «Дошкольное образование направлено на: формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста». Публикация данной монографии связана также с развертыванием работ впервые в российской истории по подготовке проекта Федерального Государственного Стандарта дошкольного образования (ФГС ДО), который будет внедряться с января 2014 года.

Идея написания монографии «Практическая философия здоровья» возникла потому, что никакой жизненный проект не имеет ценности, если он разрушает Ваше здоровье. Вы не сможете утверждать, что достигли благополучия и счастья, если на пути к достижению цели, не сумеете сохранить свое здоровье. Значимость монографии «Практическая философия здоровья» вытекает из того фундаментального факта, что мысль может непосредственно влиять на действие: либо побуждать человека к действию, либо, напротив, тормозить, останавливать действие, отвращать от него. Главной нашей задачей мы видим пропаганду нового мышления в подходах к здоровью. Такое мышление не только возможно, оно реально существует, является основой нашей практики, привлекает живейший интерес со стороны многих людей и находит горячий отклик со стороны думающих коллег. Практическая философия здоровья» должна стать основной и для будущих врачей, а ныне студентов медицинских ВУЗов и колледжей. Время лекарей в чистом виде уходит в прошлое. Наступает время реабилитации Гигеи, т. е. качественно иного подхода к охране здоровья людей и к самой идее профилактики.

Открытый публичный Всероссийский конкурс на звание «ВУЗ здорового образа жизни» проводится в целях содействия улучшению здоровья участников образовательного процесса путем совершенствования здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ВУЗов, формирования среди студентов и профессорско-преподавательского состава ценностей здорового образа жизни, стимулирования создания и реализации в ВУЗах инновационных программ и проектов, направленных на пропаганду здорового образа жизни, повышения качества физического воспитания, развития физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в ВУЗах, отказа от вредных привычек среди студентов и профессорско-преподавательского состава, обобщения и распространения передового опыта по формированию здорового образа жизни, как фактора повышения качества подготовки специалистов. Главной нашей задачей мы видим пропаганду нового мышления в подходах к здоровью. Такое мышление не только возможно, оно реально существует, является основой нашей практики, привлекает живейший интерес со стороны многих людей и находит горячий отклик со стороны думающих коллег.

Монография «Квантовая революция: методологические основы» входит в серию «Квантовая революция». Интеллектуальная обязанность нашего сотворческого коллектива состоит в следующем: первое – знать о достижениях ученых, о проводимых ими исследованиях в новейших областях знания, связанных со второй квантовой революцией; второе – ознакомить читателей с результатами современных научных теорий замечательных ученых с мировым именем. В рамках направления «Квантовая революция» нами реализуется ряд инновационных проектов в Красноярском филиале Института рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования (ИРПТиГО) Международной академии гуманизации образования (МАГО, Сочи-Магдебург). Эти проекты объединяет исследование «Социально-ориентированная сеть «Город будущего». Руководитель проекта – Яковлева И.Н., научный руководитель проекта – Дюков В.М. Инфраструктурной основой исследования является «Социально-ориентированная сеть «Город будущего». Особое внимание мы обращаем на отработку методов и средств реализации социально-ориентированных Web-2.0 проектов, развитие когнитивных технологий.