Людмила Байбородова - все книги по циклам и сериям | Книги по порядку

В пособии раскрываются основы организации воспитательного процесса и технология воспитания учащихся в современной школе. В книге нашли отражение, как теоретические вопросы, так и формы и методы воспитательной работы с учащимися. Особое внимание

В книге доктора педагогических наук профессора Л. В. Байбо- родовой обобщен многолетний опыт работы с разновозрастными группами учащихся. Автор рассматривает сущность и особенности взаимодействия в разновозрастных группах учащихся, организацию

Данная книга посвящена описанию возможных средств организации воспитательной работы в сельской школе. В ней изложены основные идеи и принципы организации воспитания сельского школьника с учетом специфики сельской школы, рассмотрены подходы, формы и методы воспитательной работы, разработанные и используемые в сельских школах, даны описания целостных программ.
В приложениях представлены материалы из опыта работы школ, документы, разработанные и утвержденные на региональном уровне.

Особенность данного пособия в том, что в основе всех материалов лежит идея "разновозрастного обучения", т. е. проведения занятий с учащимися нескольких классов. Рассматриваются принципы, функции разновозрастного обучения, предлагаются способы планирования и формы проведения занятии, тестирование по всем темам курса "Основы безопасности жизнедеятельности".


Книга адресована учителям и преподавателям ОБЖ, в том числе сельских школ, а также методистам и студентам педагогических учебных заведений.

В учебном пособии рассмотрены особенности социализации детей-сирот; показаны функции труда как фактора социализации детей-сирот; предложены теоретико-методические основы трудового воспитания и педагогические средства организации трудовой деятельности, развития общественно-трудовой активности детей (детское самоуправление, проектная деятельность, игра, соревнование и другие).

Авторы рассматривают особенности обучения детей технологии в сельской школе, в том числе малочисленной, современные подходы к технологическому образованию учащихся, обосновывают целесообразность обучения детей в разновозрастных группах. Уделяется внимание функциям и принципам обучения детей в разновозрастных группах, рассматриваются варианты проведения занятий с участием детей разного возраста. Предлагаются методика планирования занятий в разновозрастных группах, способы организации взаимодействия детей разного возраста; показаны возможности, особенности и технология организации проектной деятельности в разновозрастных группах. Представлены конкретные направления и формы проведения занятий по технологии с привлечением ресурсов социума (использование базы сельскохозяйственных предприятий, учреждений села, природы, проведение занятий с участием местных специалистов и др.); показаны возможности, содержание и формы организации взаимодействия детей и родителей в учебном процессе.

В учебном пособии рассматриваются сущность, содержание и формы профориентации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; организация предпрофильной подготовки и профильного обучения старших воспитанников учреждений для детей-сирот; функции, принципы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей-сирот, способы, формирующие способность к самоопределению, и место тьюторства в этом процессе.