Лучшие книги Лариса Вячеславовна Грачева

Играя роль, актер живет чужими - зачастую очень далекими от своих - жизнью, эмоциями, опытом. А это вызывает внутренний конфликт, который может разрушить личность человека. Избежать этого актеру помогут тренинги, позволяющие сжиться с ролью, отделив ее от своей сущности. В этой книге вы найдете множество уникальных упражнений, а также результаты исследований,…

В учебном пособии представлена система воспитания актера, основанная на наследии К.С.Станиславского и обобщающая более чем двадцатилетний практический опыт автора в обучении актеров мастерской профессора В.М.Фильштинского и мастерской Л.В.Грачевой Санкт-Петербургской государственной академии театрального искусства. Кроме того, изложены результаты 10-летней деятельности лаборатории психофизиологии исполнительских искусств, созданной Л.В.Грачевой в стенах Академии театрального искусства совместно с Институтом мозга человека РАН. Психофизиологическое исследование механизма воздействия многих упражнений и направлений тренировки актеров подтверждают их эффективность в развитии психофизического аппарата актера в процессе обучения.
Пособие предназначено для студентов театральных вузов. Книга также представляет интерес как для практиков театра и сценической педагогики, так и для специалистов в области психофизиологии творчества.

Упражнения, представленные в этой книге, направлены на актуализацию творческого потенциала: развитие восприятия, реактивности, внимания, воображения, обретение мышечной свободы, освобождение от "брони характера" и т.д. Они используются в программе

Книга адресована преподавателям и студентам творческих учебных заведений. Может быть полезна профессиональным актерам и режиссерам. В ней приведены этапы тренировки и развития организма в процессе обучения актеров, многие из упражнений или

В учебном пособии представлена система воспитания актера, основанная на наследии К. С. Станиславского и обобщающая более чем двадцатилетний практический опыт автора в обучении актеров мастерской профессора В. М. Фильштинского и мастерской Л. В. Грачевой Санкт-Петербургской государственной академии театрального искусства. Кроме того, изложены результаты 10-летней деятельности лаборатории психофизиологии исполнительских искусств, созданной Л. В. Грачевой в стенах Академии театрального искусства (ныне РГИСИ) совместно с Институтом мозга человека РАН. Психофизиологическое исследование механизма воздействия многих упражнений и направлений тренировки актеров подтверждают их эффективность в развитии психофизического аппарата актера в процессе обучения.
Пособие предназначено для студентов театральных вузов. Книга также представляет интерес как для практиков театра и сценической педагогики, так и для специалистов в области психофизиологии творчества.

Представляемая монография носит название «Психотехника актера в процессе обучения в театральной школе: теория и практика», но могла бы иметь название «Станиславский сегодня». После смерти Мастера театральный мир оказался перед необходимостью осмысления итогов его творчества и спустя почти столетие, наследие Станиславского не исчерпано, оно по-прежнему притягивает и будоражит ум. Одна из главных проблем, связанных с наследием Станиславского,- противоречивость бесконечного поиска, отказ от найденного и новый поиск, чтобы снова и снова искать «законы органической природы». Станиславский во многом опирался на открытия естественных наук. В монографии Л.В. Грачевой представлена система воспитания актера в театральной школе и результаты психофизиологических исследований эффективности многих упражнений в созданной ею лаборатории «Психофизиологии исполнительских искусств», совместной для Санкт-Петербургской государственной академии театрального искусства и Института мозга человека Российской академии наук. Книга адресована широкому кругу читателей – тем, кто интересуется театром, а также специалистам в области театральной педагогики и психофизиологии творчества.

В книге приведены разнообразные упражнения, которые могут быть использованы для развития эмоциональной сферы человека, расширения его эмоционального диапазона. Авторские упражнения и модификации упражнений были разработаны для обучения