Новинки Анатолия Марковича Цирульникова

Книга о неопознанной педагогике Адыгеи завершает огромный цикл из двадцати книг о современном российском образовании по итогам экспедиций и социо-культурных исследований.
Образование, укоренённое в исторической традиции, включённое в контекст жизни нашего века и соединяющее с ним проекты, надежды, нацеленные в будущее – такова сквозная тема исследований академика РАО А.М. Цирульникова. Автора интересует школа, взятая не сама по себе, со своими методиками и режимами, а вписанная в пространство – двора, города, села, мироздания. В его книгах ищут и находят ответы на главные вопросы современного образования: как опознать педагогику вокруг себя и в себе, как поверить в свои силы и объединиться для поиска решений в конкретной жизненной ситуации.
Адыгейская книга, замыкающая книжный круг «Неопознанной педагогики», особая и в чём-то ключевая: наиболее трагическая, мозаичная и внезапная, в ней особенно остро звучат интонации надежды и боли, лёгкого дыхания творчества и яркой радости бытия.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Эта книга - популярное и неформальное изложение социокультурного подхода к образованию. Школа, укоренённая в исторической традиции, включённая в современный контекст жизни и соединяющая с ним проекты, надежды, нацеленные в будущее - такова сквозная тема книги. Автора интересует школа, взятая не сама по себе, со своими методиками и режимами, а вписанная в пространство - двора, города, села, мироздания. Школа в культуре и истории, в координатах родины и космополитизма - или иначе, в социокультурном измерении. Автор книги - A.M. Цирульников - известный учёный и писатель, академик Российской Академии образования.

Когда я собирал эту книгу из разных детских историй, записанных мной в разное время о детях, и взрослых разных времен, то с запозданием узнал, что существует такая удивительная и малоизвестная родителям и педагогам область - история детства. Ей посвящены труды ученых с громкими именами, и даже в нашей стране, где детство всегда считалось чем-то вроде забавной игрушки, подготовкой к чему-то более серьезному, некоторое время назад существовал архив воспоминаний о детстве, выходили книги и пособия, правда, крохотным тиражом, - о феномене детства, памяти детства людей, живших в разные эпохи, детстве в зеркале автобиографии.
Но прочитав все это, я стал думать, как же связать с тем, что написал сам. Я попытался вставлять в книгу мысли ученых-специалистов, но увидел, что сшиваю ее главы белыми нитками. И до поры, до времени оставил Историю детства в покое. Я решил отнестись к ней как к накату морской волны, оставляющей на берегу причудливые камушки и ракушки. Временами читатель будет находить их.
Моя книга - не научный труд в этой сравнительно новой, что странно, согласитесь, для истории, области, хотя основывается на тех же дневниках, заметках, автобиографии(сходные методы используют и историки детства). Я просто написал о своем детстве, о детстве и младенчестве своего ребенка, и других детей и взрослых, которые по какой-то причине мне интересны. В этом смысле, мой скромный труд - скорей один из многочисленных источников, которые питают историков и психологов детства, не говоря уже о родителях, сегодняшних и будущих. Это, скорее, - истории о детстве, что-то вроде журчащих ручейков, бегущих в большую реку.
Со временем понимаешь, что маленький ручеек, в котором отражается воспоминание, дневник человека о детстве, "теснит изображения великих героев и монументальных событий". Может, потому, что как заметил один из авторов, самая точная и единственно достоверная история, - это собственная личная история. А человек хочет разобраться, прежде всего, в себе самом…

Откуда берутся сказочники? Что заставляет людей придумывать самые невероятные истории? Особый склад ума? Избыток фантазии? Жизненные обстоятельства? Известный педагог Анатолий Цирульников убежден: сказочник живет в душе у каждого. И если дочка просит: «Папа, расскажи...», ей нельзя отказать. «Бамс!» — это старая сказка, пересказанная на новый лад. Это книга о…

Эта книга включает некоторые результаты исследований, проводимых автором с начала 80-х годов, объединённых общим подходом к организации и развитию системы образования, называемым средовым, или шире – социокультурным. При этом подходе система образования исследуется в сложном противоречивом соотношении социума и культуры, их динамике, историческом развитии. Социокультурное выступает для нас не просто как смысловой контекст, но как реальная жизненная ткань, в которой проявляются и протекают образовательные явления и процессы, как необходимое измерение, придающее ведомственным, подчас, плоским выводам, объёмность жизненных реалий.
Книга состоит из трёх частей. Первая посвящена анализу социокультурных аспектов системы образования, её вариативной организации и развития, выполненному, в значительной мере, на материале сельских школ разных территорий. Особое место уделено предложенным нами в своё время и широко используемым сегодня в практике способам диагностики социокультурных ситуаций школы, а также разработке на основе анализа дифференцированных стратегий и моделей развития образования.

Экстравагантная история. Дошли слухи, будто какой-то новый русский открыл школу - современную версию Царскосельского лицея. Говорили, что этот человек собирается создать там образовательный центр. Случайные, разрозненные факты складывались,

Пособие содержит материалы к курсу по истории педагогики, раскрывающие сложные взаимоотношения школы, государства и общества в России. Пособие направлено на осмысление студентами фактов и феноменов, проявляющихся в педагогике на протяжении многих веков; содержит редкие архивные материалы, а также темы курсовых и дипломных работ, связанные с малоизученными проблемными вопросами истории отечественного образования.

Учебное пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений, может быть интересно широкому кругу работников образования.